发信人: marong (国家食品药品监督管理局原局长郑筱萸), 信区: ZJU
标  题: 优秀班主任 | 把选择权交给学生,他愿做守望的灯塔
发信站: 水木社区 (Wed May 16 22:10:52 2018), 站内
  
优秀班主任 | 把选择权交给学生,他愿做守望的灯塔
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浙大微学工 2018-05-16
  
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人物名片
  
万华根,男,1968年12月生,博士,浙江大学计算机学院副教授,硕士生导师,兼任中国图形图象学会虚拟现实专业委员会副主任委员。多年来从事虚拟现实、人机交互、可视计算等领域的研究与教学。曾获浙江大学优秀教师奖。
  
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三月底的一个傍晚,天色已经暗了下来。听到笔者的敲门声,他微笑着起身、开门。房间透出的温暖光亮,一下子打消了笔者心里的紧张。
  
最重要的是平安
  
万华根老师第一次担任班主任是在2005年,当时只是接替不能继续担当班主任的同事的工作,但这一当就是13年。
  
万华根老师坦言,接受了重重考验进入浙大的学生都是十分优秀的,在学习方面的能力毋庸置疑。在大学期间,单纯凭借考试成绩的好坏判定学生是否为问题学生是有失偏颇的。他认为在学业方面出现了问题,应是学生被其他原因分了神,而这个思维迷宫,只能靠他们自己主动走出来。从迷惘到醒悟的不断往复,是学生成长必经的阵痛和欣悦。
  
而作为班主任,他最牵挂的,则是学生的安全问题。万华根老师告诉笔者,历届班级的开学第一课,他告诉学生的,都是“平安”二字,大多数学生可能并不把这两个字放在心上。他笑道,在学期结束时提起当初所教予的第一课,即便给足了提示,同学们的答案也往往千奇百怪。为了深化“平安”二字和它的重要性在同学们心中的印象,他往往会在学期始末重复提起,以期引起同学们重视。
  
了解学生真正的需要
  
与很多班主任不同的是,万老师不会主动去寻找学生,更多的是侧面让学生意识到需要主动的是他们。
  
当笔者谈及专业选择问题时,万老师回应说,他不会随意引导学生们的选择,因为每一种选择虽然有风险,但也有迈向人生辉煌的可能。在他眼里,这个年纪的学生,已经有了自己的思考,也需要有自己的思考,他们应该清楚地知道自己想要什么、想要成为什么样的人。而班主任的建议如果不能切实从他们自己的实际出发,就一定不是真正适合他们的,他不想因为自己的判断影响学生的决定。而面对即将踏上社会的学生,万老师则会告诫他们,不能贪图一时的薪资,而要选择那些能给自己足够成长空间、促使自己不断学习进步的公司。
  
在生活上,万华根老师对学生的关心同样是“被动”的。他认为,首先,要明确学生真正需要的是什么。将自认为对他们好的,但并不是他们需要的“关心”施予他们,那这种“关心”便变了质,成为了负担和压力。“学生不需要这种关心,更不会感谢这种关心。”万老师不会强制要求学生什么是该做的、什么是不该做的,相反,他会留给同学们自我成长的余地,成功也好,犯错也罢,他们需要独立成长的空间。
  
万老师认为学生作为一个正在成长的群体,平时做事出现问题是正常的,也应该“试错”的机会。而解决这些问题带来的不良影响并且帮助学生从问题中走出来才是班主任和学校应尽的义务,过度的关心会扼杀他们的成长。但这绝不意味着万老师漠视学生,“任何同学有问题,开心的事要分享也好,难过的事要哭诉也罢,甚至只是单纯想要聊聊八卦,只要他想要和我聊一聊,在他联系上我以后,那我的第一时间便是属于他的。”说到这里,万华根老师笑着告诉笔者,就在采访之后,他所带班级的一位同学便会来到这里和他“聊聊人生”。
  
最大的感受便是“责任”二字
  
谈到班主任身份,万华根老师坦言,最大的感受便是“责任”二字。他没有停下班主任工作的想法,会继续尝试理解学生真正需要的是什么,做一个对学生宽容、给学生机会的班主任。
  
如果满分是10分,万华根老师会给自己的班主任工作打9.5分。“因为不可能更好了,”万老师笑着说,“作为人,不是机器,不管做什么都是有缺陷的。所以打9.5分。” 自2005年来,他获得的至少是院级的优秀班主任,在他看来,这就是同学们对自己班主任工作的肯定,他也坦白,绝对不能辜负同学们的信任。
  
而谈到如何将现在的工作做得更好做到最好时,万老师则是笑着说“不能更好了”。不能更好,因为每个人看问题的角度不同,他从自己的角度出发做了自己认为是最正确的、对学生成长最有益的工作,其他班主任也是同样。从各自的观点出发,在帮助学生的道路上发挥自己的力量,这样才能培养多元化的人才,而不会过于局限于是是非非的条框。
  
  
万老师把选择权都交给了他的学生,只在他们背后默默守望,给他们留下一个可以倾诉、可以求助、可以分享的避风湾。从蒙民伟楼出来,笔者不禁想起那位将来到这里和万老师谈心的学生,想来他是真正信任万老师,把他当作是自己的朋友吧。
  
  
--来自微水木3.3.5
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